مرحله ی اول آن فهرست گیری نام دارد.
در این مرحله معلم دانش آموزان را به پایین ترین سطح تفكر یعنی برشماری اجزای مرتبط با موضوع و مسأله وا می دارد .
اصطلاحاً این گام را فهرست گیری می نامند .
در گام دوم معلم از دانش آموزان می خواهد اجزایی را كه برشمرده اند گروه بندی كنند .
در گام سوم برای هر یك از گروه ها عنوانی انتخاب می نماید كه به این گام عنوان دهی می گویند .
مثال : كلاس                   موضوع فعل  الف)  لازم     ب) متعدی
گام اول - اعضای گروه ها با مشورت با یكدیگر تعدادی جمله ی كوتاه بنویسند ‹ فهرست گیری ›
گام دوم - جملات را باهم مقایسه كرده و از روی شباهت و تفاوت به دو یا چند گروه طبقه بندی كنند. ‹ گروه بندی ›
گام سوم - با توجه ویژگی های هرگروه برای آن گروه نامی انتخاب كنند . ‹ عنوان گیری ›
ب - شیوه تفسیر مطالب
در این گام شیوه تفسیر مطالب معلم از دانش آموزان می خواهد خصوصیات مورد نظر را فهرست كنند .
پس آنها را به كشف شباهت ها و تفاوت های بین موارد مورد نظر هدایت می كند .
در گام بعدی از آن ها می خواهد در جدولی فعالیت ها در گروه نوشته و خصوصیاتی برای هر فعل مشخص كنند .
ج - شیوه كاربرد اصول
در این قسمت معلم دانش آموزان را به فعالیت هایی وادار می نماید كه بتوانند از یافته و آموخته های خود در موقعیت جدید استفاده كنند.
در اولین گام این مرحله مطلبی در رابطه با این موضوع برای دانش آموزان می خواند و از آن ها می خواهد بر اساس آموخته های خود نوع آن را مشخص كنند .
در گام دوم معلم علت قرار دادن هرچیزی را در هر جایی سوال می كند .
در گام سوم دانش آموزان به سوال معلم پاسخ می دهند.