1

نياز مند آن است كه …………………………………………

2

در زمينه ي ……………………………….به تقويت نياز داري

3

به نظر مي رسد در ………………………………….مشكل داري

4

با انجام فعاليتهاي ………………………در زمينه ي ……………………….موفق مي شوي

*جملاتي كه نبايد آنها را در بازخوردهاي توصيفي به كار برد :    

1

نمي تواند يا نمي تواني                               هميشه اشتباه مي كني

2

قادر نيستي يا قادر نيست

3

كارهايت كثيف و نامرتب است                                هميشه ناقص مي نويسي

4

يا هر برچسبي كه منجر به برداشت منفي از تواناييها و قابليتهاي دانش آموز شود .

*  بازخوردها بايد فرد را به تلاش بيشتر وادارد ، جملاتي مانند ( توهميشه موفق هستي ) نوعي خوش بيني بيش از حد را به وجود        مي آوردكه ممكن است سطح تلاش كودك را كاهش دهد،بنابـرايـن بـازخـوردهاي مثبت افراطي نقش مخربي درشخصيت كودك دارد

*موارد استفاده از روش ( واقعه نگاري ) :

روش واقعه نـگاري يـك روش مـشاهـده ي مستقيم رفتار است و ابزاري است كه از طـريـق آن بـرخـي رفتارها و اعمال ويژه ي دانش آموز در آن ثبت مي شود تا در هنگام ارزشيابي از آن استفاده شود . اين ابزار در هر زمان كه معلم احساس كند لازم است رفتار خاصي از كودك در زمينه ي درسي – اجتماعي و … ثبت شود اقدام به استفاده از آن مي كند . كل رفـتـار ، صـرف نظر از مـثبـت يا مـنـفي بـودن آن ثـبت مي شود . لازم است شرايط بروز رفتار نيز مشخص شود و فعاليتهاي خاص درسي ، رفـتـار اجـتماعي ، رفتار عاطفي ، فعاليت بهداشتي و … رانيز مي توان به طور خاص ثبت كرد .

معلمان مي توانند به شيوه هاي مختلف و متناسب با علاقه ي خود برگهاي ثبت مـشـاهده را طبقه بندي و نگهداري نمايند .

مي توانند آنها را به صورت دفترچه اي در آورند و در آن بـراي هـر دانـش آمـوز تعدادي بـرگ در نظر بگيرند .

لزومي نيست كه براي هر دانش آموز مشاهده اي ثبت شود .

اين برگها تنها در نزد معلم باقي مي ماند ودر صورت نياز به مدير ، معاون ، يا والدين عرضه مي شود .

در پايان سال تحصيلي معلم مي تواند اين برگها را امحا كند و يا بـرگهـا را در پـوشـه ي مخصوص قرار دهد.

*پوشه ي كار :

 ابزاري است كه مجموعه اي از نمونه ي آثارو محصولات فعاليتهاي مختلف دانـش آمـوز ، در آن به شكل مدوني گرد آوري مي شود كه قابل ارزشيابي باشد .

موادي كه در پوشه ي كار نگهداري مي شوند ، مي تواند شامل موارد زير باشد:

آثار و تكاليف نوشتني دانش آموز ، تمرينات ، املا ، و جمله نويسي و ….

آثار هنري دانش آموز از قبيل : نقاشي ها

آزمون هاي مدادكاغذي ( آزمونها بايد بدون بارم باشند )

گزارشي از فعاليتهاي علوم – فعاليتهاي كلاسي و خارج از كلاس

تشويق ها و …

* چك ليست ( سياهه ي رفتار )  :

  عبارتست از مجموعه اي از نشانه هاو شواهد كه به يك انتظار يا انتظارات خاصي مربوط مي شوند . معلم بر اساس مشاهدات معمول خود در كلاس درس يا فضايي ديگر ، وجـود يا عدم وجود شواهد را در رفتار و عملكرد فرد مشخص مي نمايد .

* همكاران محترم توجه داشته باشند كه :

استفاده ي گسترده از چك ليست ها خسته كننده و وقت گير است و بر اين اساس معلم تـنـها در مـوارد خاص كه تشخيص مي دهد از اين ابزار بايد استفاده كند .

بهتر است چك ليست در پوشه ي كار نگهداري شود .

ترديدي نيست كه براي تمام انتظارات و اهداف نبايد چك ليست درست كرد .

انتظارات و اهدافي كه از روشهاي ديگر مي توان شواهدي گرد آوري كرد نيازي به چك ليست ندارند .

*آزمون هاي مداد كاغذي :

يكي از ابزارهاي جمع آوري اطلاعات بـراي ارزشيابي از عـمـلكرد تـحصيـلي دانش آموزان است كه در برخي دروس مانند رياضي ، املا ، و … با نظر معلم از آن استفاده مي شود و در دروس ديگر مانند علوم ، قرآن ، خواندن ، و ورزش نيازي به آزمونهاي مدادكاغذي نيست .

توجه : اين آزمون ها نبايد وضعيت اضطراب آور امتحان را تداعي كند.

شرايط بايد طوري فـراهـم شود كـه دانش آموز بـدون نگراني و مـانند جلسات اجراي تكاليف درسـي پاسخگوي سوالات كتبي معلم باشد .

در ارزيابي آزمون ها تنها به باز خورد توصيفي اكتفا شده و از دادن هر گونه رتبه يا نـمره خود داري شود .

ضمناً در بـررسـي نتايج اين آزمون ها مي توانيم از روش ( خود سنجي ) و ( همسال سنجي ) استفاده كنيم .

* مقياس ها در عملكرد درسي :

* در حد انتظار ( تحقق يافته ) : خطا حد اكثر 2 يا 3 مورد

* نزديك به حد انتظار ( نسبتاً تحقق يافته ): خطاهاي بيش از سه مورد

* احتياج به تلاش بيشتر ( تحقق نيافته ) : خطاهاي مكرروزياد ، به عبارتي دانش آموز به نيمي از اهداف و انتظارات دست نيافته است .

* نمونه هاي از چگونگي نوشتن بازخورد در آثار كتبي دانش آموزان :

ويژه ي دانش آموزاني كه موفق بوده اند:

1

از اين كه مي بينم در نوشتن تكاليف دقت مي كني خوش حالم.

2

امروز تلاش وكوشش شما خوب بود.

3

منتظر كارهاي زيباي ديگر شما هستم.

4

اي(دختر)(پسر)مؤدّب                 كارت هست مرتّب

5

امروز از كارت لذّت بردم.

6

پروانه ي قشنگم! از اين كه در نوشتن اعداد موفق بودي لذّت بردم.

7

اميد آينده! از اين كه در پاسخ دادن به جمع اعداد توانايي داري سپاس گزارم.